WEBQUEST: El Planeta Tierra.

Bienvenidos (as) a mi webquest sobre  el planeta tierra. Está dirigido a alumnos de pre-primario.

Introducción:

El objetivo de esta webquest es integrar a los alumnos en el uso del internet, y a la vez que conozcan y exploren datos científicos de su interés sobre el planeta tierra. Esta actividad fomenta  la socialización centrada en actividades grupales, juego de exploración activa y el trabajo en equipo.

Tarea:

La Tierra es un planeta del Sistema Solar que gira alrededor de su estrella -el Sol- en la tercera órbita más interna. Es el más denso y el quinto mayor de los ocho planetas del Sistema Solar. También es el mayor de los cuatro terrestres.

A través de la exploración de la webquest, los alumnos pueden ser capaces de de crear sus propias producciones por medio de dibujos, modelado con masilla, etc., como resultados de sus conocimientos. También pueden compartir sus experiencias con sus compañeros.

Proceso:

En la actividad grupal, la maestra muestra a los alumnos un vídeo sobre el planeta tierra https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q ,luego de visto el vídeo la maestra pregunta:Qué es el planeta tierra, Cuál es su característica, Qué lugar ocupa en el planeta tierra en el sistema solar, Quiénes la habitan, Por qué es importante cuidarlo?. Luego de dar respuesta a estas preguntas los alumnos deben hacer un dibujo con relación al tema.

Recursos:

Estas son direcciones de internet que pueden consultar.
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q 

https://www.youtube.com/watch?v=Y77wZJXFyGI

https://www.youtube.com/watch?v=PjXKyB1NT8w

https://www.youtube.com/watch?v=KYXODJ3VJTM

http://www.misrespuestas.com/que-es-el-planeta-tierra.html

Evaluación:

La actividad será evaluada a través de indicadores de logros.

·         Utilizan el leguaje y el vocabulario científico apropiados a su edad al explorar, descubrir y aprender con otros y otras.

·         Buscan información de diferentes fuentes y se valen de la acción y experimentación al solucionar un problema.

·         Identifican, nombran y establecen diferencias entre los seres vivos de su entorno.

·         Plantean sus ideas y opiniones con seguridad, sustentándola cuando dialogan y conversan con otros y otras.

·         Participan en diálogos formulan y responden a preguntas en su lengua materna sobre tema de su interés y del interés de otros y otras.

Conclusión:

Al finalizar, los alumnos tendrán conocimiento sobre el planeta tierra, sus características, quienes la habitan, por qué es importante cuidarlo, etc.

Viernes 30 de octubre de 2015

11:00am

¿Qué es una Webquest?

Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

 ¿Qué es una Miniwebquest?

Una miniwebquest es una webquest pero más reducida. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades de corta duración.

¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?

Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.

Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

Procesos: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding).

Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.

Este elemento forma parte del apartado del proceso.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

Conclusión:     Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.

Miniwebquest

Escenario: se trata de plantear una situación real, en la que al alumno se le da el papel de un adulto determinado (tiene que ser un escenario motivante y el papel que se asigne al alumno se ha de estudiar para que enganche).

La Tarea: incluye una serie de preguntas determinadas que irán conduciendo al alumno a tener las bases para poder contestar la pregunta esencial planteada en el escenario.

El Producto: Normalmente el producto es un trabajo que se encarga al alumno para que desarrolle una tarea propia del personaje que se le ha asignado en el escenario.

 ¿Cuál es su importancia?

·         Rompe los límites del aula tradicional.

·         Revalora en gran medida el texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información.

·         Convierte a los alumnos y educadores en procesadores y creadores de información.

·         Desarrolla actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre instituciones y con otras personas en el ciberespacio.

·         Promueve criterios y genera habilidades para la discriminación de la información encontrada la cual puede ser muy variada, contradictoria, inadecuada e incluso incomprensible.

·         Revalora el papel de los docentes como orientadores y mediadores, actualizando sus destrezas para trabajar en situaciones en que las desigualdades pueden ser muy notorias.

·         Potencia las megas habilidades comunicativas.

¿Cuál es la diferencia entre Webquest y MiniWebquest?

Webquests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas mientras que las Miniwebquest son actividades que promueven el pensamiento crítico y permiten la construcción de conocimiento por parte de los alumnos. Están inspiradas en las webquests pero, a diferencia de éstas, son más breves y suelen abordar un contenido puntual.

¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?

Diseñaría una Webquest para la clase de unidad didáctica. El enunciado de la actividad debe orientar a los alumnos, dándoles una tarea factible e interesante, ofreciéndoles los recursos y las orientaciones necesarias, describo cómo serán evaluados, y finalmente resume y "generaliza" la lección, dicho esto está claro que esta herramienta agilizaría el proceso enseñanza-aprendizaje y en mi área seria de mucha ayuda.

viernes 30 de Octubre del 2015

1:pm

Centro Educativo Prof. Miguel Ángel Jiménez

Grado: Pre-primario B

Tanda: matutina

Maestra: María del Carmen Rodríguez.

Fecha: 24-10-2015

Competencias Fundamentales:

 Científica, ambiental y de la salud, comunicativa.

Competencias Específicas:

Exploran su entorno natural y social formulando preguntas y planteando hipótesis buscando respuesta para comprenderlo y contribuir a su protección.

Conocen, exploran y se relacionan consigo mismo y consigo misma y los demás personas, aplicando algunos hábitos para el cuidado, la alimentación e higiene corporal, la prebencion de riesgo, así como normas de seguridad.

Expresan y comprenden progresivamente, hechos y acontecimientos sociales y culturales de su entorno.

Estrategias:

·         Estrategias de especialización centrada en actividades grupales

·         Inserción en el entorno.

·         Juego exploración activa.

Indicadores de logros:

Identifican algunas semejanzas y diferencias entre seres vivos de su entorno.

Identifican, nombran y establecen diferencias entre los seres vivos de su entorno.

Participan en conversaciones de hechos reales acontecidos en su entorno cercano y expresan su opinión.

Contenidos:

Conceptual:

Entorno natural y social.

Cuidado de los seres vivos.

Vocabulario relacionado con los temas, expresiones cotidianas: afirmación, negación y preguntas.

Procedimental:

Búsqueda de respuestas a través de experiencias directas y concretas para verificar y llegar a conclusiones.

Ejercitación de hábitos alimenticios adecuados.

Comunicación de forma oral de ideas, pensamientos, sentimientos experiencias.

Actitudinal:

Iniciativa al interactuar con su medio entorno.

Valoración del cuidado del medio ambiente.

                                                            Actividad

                                                    Encuentro de grupo

Inicio:

La maestra lleva a los niños al zoológico y deja que exploren el lugar. Posteriormente les propone sentarse en un círculo y les da algunas instrucciones de seguridad, además delimitara el lugar que van a utilizar para evitar que se pierdan, algunas de las normas serán: no irse del lugar que les dijo la seño, no irse solos, no acercarse a los animales solos, y no mal tratarlos.

Desarrollo:

La maestra pide a los niños que observen bien los animales que hay en el lugar. Durante todo el recorrido la maestra les da a los niños algunas explicaciones de los diferentes animales, su habitad, su cuidado y alimentación.

Cierre:

Sentados en el círculo la maestra pide a los niños que compartan con sus compañeros sus experiencias: ¿a dónde fueron, que vieron en el zoológico, cuales animales vieron, que comen, quien los alimenta, que cuidado debemos tener cuando vamos a un lugar natural como el zoológico, los ríos, el parque, etc., y que opinan de las personas que maltratan los animales.

                                                      Actividad Grupal

Inicio:

La maestra organiza a los niños en el círculo, les explica la actividad que van a realizar y les invita a pasar al laboratorio.

Desarrollo:

Una vez en el laboratorio, la maestra organiza a los niños en pareja y les muestra un juego a través de un software educativo http://www.supersaber.com/zoo.htm, el mismo contiene varios juegos, pero jugaran uno en específico. ¿Que comen los animales?, donde los niños deben ayudar a manolo a conseguir trabajo y para esto deben alimentar a los animales escogiendo el icono (herbívoros, carnívoros o insectívoros), cada vez que aciertes se suman 5 puntos, pero si fallas se restan 5 más. Manolo debe acumular más de 20 puntos para conseguir el empleo.

Cierre:

Luego de que los niños terminan dicha actividad, la maestra les invita a sentarse en el círculo y que compartan  sus experiencias. La maestra hace preguntas como: ¿Qué hicimos en el laboratorio, como se llama el juego que jugaron, que hicieron en el mismo, quienes ayudaron a Manolo a conseguir el empleo, que les paso  a los niños que no eligieron el icono correcto, etc.

Recursos:

1.       Ambiente natural (zoológico).

2.       Laboratorio.

3.       Computadoras

Viernes 23 de octubre del 2015
8:00pm

¿Que es un recurso didáctico?

Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.

Los materiales didácticos elaborados con recursos del medio proporcionan experiencias que los niños pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar, establecer semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo tiempo, sirve para que los docentes se interrelaciones de mejor manera con sus estudiantes, siendo entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más profundo.

Un material didáctico apropiado apoya el aprendizaje, ayudando a pensar, incitando la imaginación y creación, ejercitando la manipulación y construcción, y propiciando la elaboración de relaciones operatorias y el enriquecimiento del vocabulario.

Rompecabezas:

Es un material constituido por fracciones o partes que unidas correctamente forman un todo que puede ser un objeto o una escena.

Alfabeto

Se denomina abecedario (o alfabeto) a un grupo de letras estructurado bajo un orden específico aceptado a nivel general en el marco de una lengua. Se trata de un conjunto compuesto por las grafías destinadas a la representación del lenguaje. En el idioma español, este grupo debe su nombre a las tres primeras letras que lo conforman: A, B y C.

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. ...

          Partes de una  webquest

Se espera que un WebQuest tenga al menos las siguientes partes: una introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria; una descripción paso a paso del proceso que se utilizará para la tarea, pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.). Ésta será la parte fundamental para los alumnos; la evaluación del trabajo de los alumnos y como cierre una conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas.

Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.

Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

Procesos: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding).

Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.

Este elemento forma parte del apartado del proceso.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

Conclusión:     Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.

Una mini webquest es una webquest pero más reducida. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades de corta duración.

Partes de una Miniquest

Escenario: se trata de plantear una situación real, en la que al alumno se le da el papel de un adulto determinado (tiene que ser un escenario motivante y el papel que se asigne al alumno se ha de estudiar para que enganche). Dentro de este escenario plantearemos, mejor de forma explícita, la pregunta esencial que el alumno tiene que contestar.

La Tarea: incluye una serie de preguntas determinadas que irán conduciendo al alumno a tener las bases para poder contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. Se utilizarán enlaces a páginas de internet para encontrar estas respuestas al igual que se hace en las Cazas del Tesoro.

El Producto: Normalmente el producto es un trabajo que se encarga al alumno para que desarrolle una tarea propia del personaje que se le ha asignado en el escenario. Casi siempre va a requerir una síntesis de los conocimientos adquiridos durante la realización de la Tarea. Tiene que quedar claro que el Producto tiene que ser un trabajo propio del personaje del que el alumno ha asumido su rol, por ejemplo si el alumno ha asumido el papel de periodista en el escenario inicial, se le puede pedir como Producto una columna periodística, la redacción de una noticia, etc..

La importancia de la webquest y mini webquest:

•   Rompe los límites del aula tradicional.
•   Revalora en gran medida el texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información.
•  Convierte a los alumnos y educadores en procesadores y creadores de información.
•  Desarrolla actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre instituciones y con otras personas en el ciberespacio.
•  Promueve criterios y genera habilidades para la discriminación de la información encontrada la cual puede ser muy variada, contradictoria, inadecuada e incluso incomprensible.
•   Revalora el papel de los docentes como orientadores y mediadores, actualizando sus destrezas para trabajar en situaciones en que las desigualdades pueden ser muy notorias.
•   Potencia las megas habilidades comunicativas.

 DIFERENCIA ENTRE WEBQUEST Y MINI WEBQUEST

Webquests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas mientras que las Miniquests son actividades que promueven el pensamiento crítico y permiten la construcción de conocimiento por parte de los alumnos. Están inspiradas en las webquests pero, a diferencia de éstas, son más breves y suelen abordar un contenido puntual.

                               ¿Cómo la integraría a mi clase?

Diseñaría una Webquest para la clase de unidad didáctica. El enunciado de la actividad debe orientar a los alumnos, dándoles una tarea factible e interesante, ofreciéndoles los recursos y las orientaciones necesarias, describo cómo serán evaluados, y finalmente resume y "generaliza" la lección, dicho esto está claro que esta herramienta agilizaría el proceso enseñanza-aprendizaje y en mi área seria de mucha ayuda.

Articulo Sobre El Blog Como Recurso Educativo

    Los blog como recursos didácticos 

El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal;Xanga y Edublogs.

En este documento nos concentraremos en las características de WordPress, las ventajas que ofrece su uso educativo, una guía práctica para registrarse gratuitamente y una sección con reseñas de sus principales funcionalidades. Recomendamos consultar el Componente del Currículo Interactivo 2.0 para elaborar el Currículo de Blogs. 

VENTAJAS EDUCATIVAS

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar  ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado en  http://tiscar.com/2006/12/01/presentacion-sobre-el-uso-educativo-de-los-blogs/

Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologías asociadas con la Web 2.0: la sindicación de contenidos o RSS.

Utilización de RSS en Blogs de docentes y estudiantes

Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación en Blogs.

Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la  herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y distribución.

Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades.

Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.

A continuación les invitamos a consultar dos documentos que ofrecen un panorama general y una guía de uso de dos muy buenos proveedores de servicio de blogs: Blogger y Wordpress.

• Blogger, registro y guía de uso
• WordPress, registro y guía de uso

CRÉDITOS:
Artículo elaborado por EDUTEKA.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 01 de 2008.
Última modificación de este documento: Septiembre 01 de 2009.

documento: Juan Carlos López García